糸井重里が毎日書くエッセイのようなもの今日のダーリン
・人がことばを習得していくプロセスについては、
ぼくなんかの知らないところで、
さんざん研究されてきているのだと思う。
だから、わざわざぼくなんかが
「夏休みの自由研究」みたいな話を
しはじめる必要もないのだけれど、
やっぱり興味があるからかなぁ、
つい「人がことばを習得していくプロセス」
なんてうれしそうに書き出してしまったりする。
娘の娘は2歳になったばかりなのだが、
簡単な絵本をじぶんで開いて声を出して読んでいた。
それは、娘も小さいときに読んでいた
せなけいこさんの『きれいなはこ』という本だ。
「わたしがさきよー ぼくがさきだよー。
きーっと ねこちゃんがひっかいた…」
という文字の書いてあるページで、
声色までつくって読んでいるではないか。
もちろん、実際には文字を読んでいるわけではない。
おかあさんに読んでもらったことばを、記憶していて、
それをじぶんもまねして口に出しているというわけだ。
やがて、いずれ、文字を読むことをおぼえたら、
こんどは「わ た し が さ き よ」というふうに
目で追ったひらがなをひと文字ずつ発音するのだろうか。
それはそれで、そのようすも見てみたいのだけれど、
「まね」ってすごいことだなぁとあらためて思ったよ。
先に「まね」して言えてしまってから、状況に応じて、
そのことばの「意味や使い方」がわかっていくんだな。
「学ぶということは、まねぶなんだ」とか
「門前の小僧習わぬ経を読む」だとか言われるけど、
幼児のことばの学習ぶりをみているとほんとだと思う。
じぶんはどうだったろうと振り返って考えてみると、
「意味もわからずに歌を歌っていた」ことを思い出す。
『りんご追分』という歌が好きでおぼえていた。
「りんごの花びらが風に散ったよな」という歌い出し。
それと、中学生になってからビートルズの歌詞を、
英語なのに何曲もまる暗記していたこともあった。
「まねる」ということのいい効果について、
もっと大事なことと思えばよかったかもしれないなぁ。
今日も、「ほぼ日」に来てくれてありがとうございます。
昔の人は、好きな詩を暗唱して味わってたりもしたんだよ。
ここ１週間のほぼ日を見る コンテンツ一覧を見る
