──

女子美付属では、やっぱり
美術の授業が多いんですか？

近藤先生

高校1年生で美術史を含めて
週に7時間、美術の授業があります。
高校2年生と高校3年生では10時間。
英語の授業は6時間とかなので、圧倒的に多い。

ただ、女子美の生徒たちは
週6日授業があり、生物や物理や数学もやってるんです。
あくまで普通科の学校で、美術科ではないので。
ただ各教科に美術的な要素をいろんなふうに盛り込んで、
生徒たちの気持ちを上げてますね。

──

「ほぼ日のアースボール」のコンテンツを
企画して考える地理総合の授業は
毎年、高校3年生がやるんですか？

近藤先生

カリキュラムが変わるまでは、毎年、高3です。
私もだんだん指導ポイントがわかってきて、
すごく良い感じになりましたね。

──

改めて、地理の授業っていう
印象じゃないですね。
近藤さんという、独自の授業をされる先生と
アースボールが出会えたから生まれた感じがします。

近藤先生

そうかもしれません。ただベースには、
データを調べることとか、
立地を調べることとかっていう、
地理的な要素をやっぱり絡めています。

──

そこは採点基準に入ってるんですもんね。

近藤先生

そうですね、採点のポイントになります。
ただ、テーマは絞らない。
かつては地理の学習に使えるもの、というように
テーマを縛った年も、実はあったんです。
でもね、そうするとね、
面白くないって言っちゃいけないんですけど、
偏ってしまうんですね。
火山とか海流とか、すごく良いんですけど、
こういうふうなバラエティーには富まなくなってしまって。

──

確かに、種類が減りそうです。

近藤先生

だから、基準をどこまで決めるのがいいかの
手探りを毎年しながら、今に至っています。
ちょっとずつ変えて、どれがいいのかなあと思いながら。

──

今年は、特に制限なく
新コンテンツを作ろうっていう形で
授業をしたんですか？

近藤先生

武器とか墓とか、
“ネガティブ”なものはだめ、としました。
ネガティブをOKにした年もあったんですが。

次は、特定の1つの書籍からとるのは
だめにしようかなと思ってます。
よい本であるほど、それ自体の完成度が高いので、
コンテンツの内容で新たな発展を持たせることが
難しいんですよね。
それはやっぱりもったいないと思っています。

──

「ほぼ日さんへ売り込めるコンテンツに」と
仰って授業をされてるとの話でしたが、
ぼくらも、もし見るのであれば
新たなコンテンツが嬉しいです。

近藤先生

昔は、国・地域の観光大使になる
っていう課題をやってたという話をしました。
そのときは生徒たちはiPadも持ってなかったので、
そのプレゼンも3分だったんですけど、
3分のためだけにモンゴルの民族衣装とか、
すっごいものを作ってきてたんです。
そういうアナログでやるよさもあって。
今は逆にデジタルに偏りすぎてるというか、
全部簡単にできちゃうので、だからこそ、
アナログのよさとして、
自分の手で作ってみるとか、
叩いてみるとか、飲んでみるとか、
そういうのができるプレゼンにしたいなと思っています。

アナログだけだった頃の観光大使プレゼンの資料。左は生徒が制作したモンゴルの民族衣装、右はオランダを紹介する連続穴あきパネルの1枚。近藤さんが顔を出している。（提供：近藤千鶴さん）

近藤先生

女子美付属ではどの教科でも
生徒が調べた内容をプレゼンしていく授業はありますが、
1人プレゼンが多いんですよね。
グループプレゼンもありますけど、なんかこう、
カチッと決まってるものが多い気がします。

また、女子美付属では高校3年生は2学期の後半から
卒業制作が始まるため、美術一色になります。
なので、高3の時期にプレゼンさせる教員はいなくて、
大変な時期に私はプレゼンさせてるんですけど、
そのかわりけっこう時間を使ってやる。
自由にプレゼンさせる、高校最後の機会です。
進路を見据えながら課題に取り組む、
高3だからこそ完成度が高く、
私のツッコミにも耐えて、実現できる。

近藤先生

感想も書かせてるんですけど、
1つの班が、すごい大変だったと。
私が「それって面白いの？」って
言ったらしいんですよね。
それがすごく響いて、
「面白さってやっぱり大事だ」みたいに思って、
そこから何かが開けたって書いてあって。
発言もいろいろ気をつけようと思いつつも、
そうやっていろんな発見をしながら
やってくれてるっていうのが
よかったなあって思います。

──

ほんとうに大変な授業だと思いますが、
地理もわかるし、
観光大使になるのも面白いけど
1つの国のことしかわからない。
でも地球をテーマにする方法だと、
いろんな国のことがわかりますね。

近藤先生

そうなんです。高3らしい課題だと思います。

──

地球や国のことを数字で見てやると、
地理が算数・数学とも繋がって、
ほんとうに楽しそうだなって思います。

近藤先生

いろんな教科のつまみ食いをして、
データも扱って。
やっぱりうちの生徒の強いところは
自分たちでデザインできること。
コンテンツの核を作るのは、
たぶんどこの学校さんでもできると思うんですけど、
それのイメージを起こしていくのは、
やっぱりうちの生徒の強みかなと思います。

──

たとえばキャラにする案を思いついたとしても、
描ける生徒ばかりじゃないですからね。

近藤先生

そうなんです。これは去年のですけど、
ダンスっていうテーマにした班があって。

──

世界のダンス。いいですね。
あー、絵もすごい。

近藤先生

これはレポートの別冊です。
英語版も作ってきてくれて。
ユーザビリティを高めるために、
日本語だけではだめだっていうので、
押したら切り替わるボタンがついてるんですよね。
文章も含めて全部考えてきてる。

──

楽しくて、ここまでしっかり
描いてくださってるんですよね。

近藤先生

そうなんです。これはもうね、
ほんとに彼女たちの趣味ですよね。
この時期は職員室に生徒たちが来て、
毎時間けっこう質問の嵐で。
でもお互い楽しみながらやっています。

今年いちばん大変だったのは「文様」。
すっごい大変だった。
ちょっとトラウマになるぐらい大変でした。

──

リストには「世界の動物文様」って
書いてありますね。

近藤先生

まずは、いろんな文様があるから
それをテーマにしたい。すごくいいですよね、
歴史もわかるし、文化もわかるし。
でもじゃあ、その文様ってすごく種類があるけど、
「何を基準に選ぶのか？」
というところでつまずきました。
ネットだと情報が不確かなので、書籍を調べる。
女子美なので、大学に書籍が揃ってるんですよね。
研究書もすごく多くて。

──

確かに、美術系ならではっていう感じがしますね。

「世界の文様」をテーマにした発表資料の一部（提供：近藤千鶴さん）

近藤先生

そうなんです。すっごく揃ってるんですけど、
ありすぎて困っちゃって。
で、何を基準に選んだらいいですかって言われて、
「えーっ！？」と。
「何かなあ‥‥」なんて言って、
この班とはものすごく話をしましたね。

最終的には「動物」の文様にしよう
というふうに決まりましたが、
動物っていう選び方にもっていくまでに、
たぶん1か月以上かかって。
花にしようか、宗教にしようか、でも宗教だと
やっぱり嫌って思う人がいるんじゃないかとか、
特定の宗教だけに偏るのはよくないよね‥‥とか
そんなふうに話をして。

──

文様ひとつでも、選ぶって大変ですね。
この授業は、去年の例といった
ヒントなしに始まるんですか？

近藤先生

一応「レポートはこんなのがあるよ」
ぐらいは言うんですけど、基本はヒントなしです。
ただレポートがすごく良い班が、
良いプレゼンをするとは限らないんですね。
逆にレポートがまずくても
良いプレゼンになるっていう場合もあって。
そこも面白いのかなあと。

「世界の国歌」をテーマに、ラップで発表した二人組（提供：近藤千鶴さん）