──

探究的な学びとは、
具体的にどういうことなんでしょうか？

加藤

自分で興味のあるテーマや課題を見つけて、
深掘りするプログラムです。
大学のゼミのようなイメージで、
自ら主体的に学んでもらうことを大切にしています。

──

テーマや課題というのは、
どんなことがあるんでしょうか。

加藤

たとえば、気仙沼に住んでいる
外国人の技能実習生たちが、
もっと暮らしやすいまちになるためには
どうしたらいいんだろうっていうことを、
中１のころからずっと探究している
高校生の女の子がいます。
昨日、地元の経営者と会ってもらって。

──

なにか一緒にやるんですか？

加藤

技能実習生を雇っている経営者の方で、
彼女と問題意識が近かったんです。
海外から来た実習生に対する
地域の偏見みたいなものがあって、
なかなか実習生たちが地元になじめていない。
彼女は技能実習生を集めて
交流会を開きたいと話していたので、
つながりのある社長に相談をしました。

──

同じ課題を抱えている方だと、
話も早いですね。

加藤

そうですね。来月には交流会を
開くことが決まりました。

──

すごい、スピーディーですね。

加藤

気仙沼の大人たちは早いですよ、行動が。

──

テーマは町に関わることだけですか？

加藤

町に限らないです。
サメの魅力を伝える、酸性化から海を守るなど
町に関わる探究もあれば、
子どもの自尊心や学校でのAIの活用法など
身近なテーマを選んでいる子もいます。
あとは、避難所や防災意識といった
震災をきっかけにしたテーマを選ぶ子もいます。

──

テーマの決め方は自由なんですね。

加藤

自発的に探究してほしいので、
なんでもありにしています。
中学生だと校則に関心のある子が多くて、
先生に「この校則はぶっちゃけどう思うか」
インタビューして歩いている子もいて、
みんな楽しそうにやっていますね。

最近は、気仙沼で小学校から
「探究する授業の時間」があって、
そこでも学ぶようになりました。

──

小学生から探究するんですか。

加藤

みんな、テーマを見つけてくるのが上手で、
すごくおもしろいです。

僕のなかで印象的だった子どもたちの
探究学習をもっと広めたい気持ちがあって、
サユミさんに高校生たちの活動を
マンガで描いてもらったんです。
「中高生の問いストーリー」というんですけど、
自分たちの活動を振り返ることができる
という意味でもやっていて楽しかったです。

──

おもしろそうな子がたくさんいますね。
方言で地域をつなごうとか。

加藤

大島出身の中学生で、
地域の高齢化率が50%超えているんです。
年寄りが住みやすい島にするために、
いろいろ聞いて回ったら
「子どもとしゃべれるとうれしい」と
言われて、方言を交流の機会に
活用できないか考えている子でした。

それで、みんなが知っている物語を
気仙沼弁に訳したらおもしろいんじゃないか、
と考えて「シンデレラ」を翻訳して。

──

気仙沼弁のシンデレラ。

加藤

「おらがお城さてでってけっから」みたいな。

──

あはは、いいですね（笑）。
大人が考えないようなアイデアで。

加藤

クラスで大評判だったみたいです。

▲「中高生の問いストーリー」つづきはこちらから。

──

どれくらいの規模で教えているんですか？

加藤

今は市内に10校ある中学校をメインに
「総合的な学習の時間」という授業の
コーディネートをしています。

あとは気仙沼市にある10校のうち、
7校の中学校で放課後に
「探究クラブ」をやっています。
高校生になると市営の「探究学習塾」も
あるので、内湾のフリースペースに
集まってもらって、
そこで学びを深めてもらったり。

──

気仙沼には探究出来る機会が
たくさんあるんですね。

加藤

少しずつですけど、
浸透してきたのかなと思います。
僕自身も彼らの姿をみて
自分の学びを探究したい気持ちになって、
今年度から副業をはじめたんです。

──

おお。副業ですか。

加藤

島根県が、教育×まちづくりの先駆的な地域で、
「教育の魅力化」というものに取り組んでいるんです。
僕たちもずっとお世話になっていたこともあり、
週２日でお手伝いしています。

──

教育の魅力化‥‥どんな内容なのか、
ちょっとまだ想像がついていなくて。

加藤

いま僕たちがやっていることの
原点になるんですけど、
地域の特性や文化の魅力を教育資源に活かしたり、
学校と地域が一体となって子どもの学びの
機会をつくったりするイメージです。

──

学校と地域が一体になる。

加藤

はい。学校と地域が協力して、
子どもたちの学びの場をつくるという考えかたですね。

12年も気仙沼に集中してきたので、
ちょっと外の空気を吸いたくなったこともあります。
気仙沼でやっていることを、
客観的にみることもできるので楽しいです。

──

去年、Uターンで気仙沼に戻ってきた千晴さんが、
「気仙沼で働きたくても選択肢が少ない」
とお話されていたのが印象的だったんです。
それは、どこの地方にもある問題だと思うんですけど。

加藤

そうですよね。

──

拓馬さんたちの取り組みは、
若い人が気仙沼に出入りするきっかけになり、
「若い人の受け皿」なのかなと感じたのですが、
拓馬さんはどう思われますか？

加藤

なるほど、たしかにそうですね‥‥
それで思い出したのが、ここでまた、
菅野一代が出てくるんですけど。

──

つなかんの一代さん。

加藤

2016年だったかな。
一代さんに言われて覚えているのが、
当時、若い移住者が一気に増えたんです。
それまで、一緒に活動してきた学生も移住を決めて。

で、僕は当然一緒に活動してくれると
思っていたんですけどそうでもなくて。
みんな、それぞれ好きなことをやりはじめて、
「あれ？」と思ったんです。

──

てっきり、手伝ってくれると思っていたけれど。

加藤

はい。まるオフィスを立ち上げた直後だったので、
仲間をつくりたい気持ちもありました。
だけど、思うようにはならなくて、
僕はふてくされてしまって（笑）。

──

ちょっと、寂しいですよね。

加藤

寂しかったですね。
それで、一代さんに相談をしたんです。
一代さんの旦那のやっさんと僕の妻と、
大きな鍋をつつきながら夜通し話しました。

そこで、一代さんに言われたのが
「あなたの役割は水を呼び込むことであって、
せき止めることではないでしょう。
せき止めていると水は腐るわよ」と。

──

水を呼び込む役割ですか。

加藤

どんどん水を呼び込んで、
どんどん流してあげなさい
って言われました。

──

若い人を呼び込むけれど、
そのあとは自由にしてやりなさいと。

加藤

そうです。
それが、ものすごく心に刺さったんです。

あの辺りは転機だったなと思います。
みんなで復興を頑張っていたフェーズから、
それぞれの楽しみ方で
気仙沼で暮らすのはいいよねという
スタンスに変わっていった。
僕はまだ「みんなで」という気持ちが
強かったんだと思います。

──

なるほど。

加藤

今は来てくれる若い人たちを迎え入れて、
外にどんどん出していくという心持ちになりました。
つまり受け皿というより‥‥入り口ですかね。

──

受け入れるための入り口に立っている。

加藤

そうです。
呼び込みはするけれど、
受け皿は地域の人だと思います。
僕らは入り口に立って、
地域の人を紹介する感じが近いかもしれない。

──

呼び込んだ人が悩んでいたとき、
たとえば将来に悩んでいる中高生には、
なんと声をかけているんですか？

加藤

悩んでいる中高生ですか。
‥‥とにかくやってみるってことですかね。
動いてみると、自分の好き嫌いが
はっきりしてくるじゃないですか。
想像だけだと何も見えてこないので、
とりあえず何かやってみたらというのは言います。

協力してくれる大人はこのまちにたくさんいるから、
安心して大丈夫って伝えます。
いいテーマを持っている中高生が多いんですよ。

──

才能のかけらたちが、
たくさんいるんですね。

加藤

それは、気仙沼の可能性だなと感じています。
だから、なにもしないままはもったいない。

気仙沼にかぎらず、地方は高齢化や空き家など
半径５メートル以内にたくさん課題があるので、
探究しやすい場所なんです。
しかも、大人も親身になって考えてくれる。
なので、楽しんで探究してほしいですね。

──

とりあえず現場に行って、人と話して。
拓馬さんがいちばん大事にしていることですね。

加藤

たしかにそうですね。
現場に行って、自分の目で見てこい
っていうのがいちばん大事なので。
それは、ずっと変わっていないと思います。