| 糸井 | 『ミッケ！』にはウィックさんの作家性が 強く反映されているとはいえ、 実際に本を制作するときには、 たくさんのスタッフが関わるんでしょうね。 |
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| ウィック | そうですね。 |
| 糸井 | 何人くらい？ |
| ウィック | ええと、フルタイムのスタッフがふたり。 あと、模型づくりの専門がふたり。 それから、アシスタントとして、 衣装づくりや雑務をこなしてくれる人がふたり。 この６人で、だいたい９ヵ月くらいかけて つくっています。 |
| 糸井 | やっぱり、チームが必要なんですね。 そうやってつくったものを、 写真に撮る人もいるわけでしょう？ |
| ウィック | それは、私が。 |
| 糸井 | ん？ |
| ウィック | 私のほんとうの専門は、写真ですから（笑）。 |
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| 糸井 | ああ、そうか、そうか、失礼しました（笑）。 もともとウィックさんはカメラマンでした。 いまや、本の文章も手がけてらっしゃるから つい、忘れてましたけど。 |
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| ウィック | そう、だから、６人でつくったものを ぜんぶチェックして、仕上げて、 最後に、カメラのこっち側に立つのが、私なんです。 |
| 糸井 | そうでしたね。 あの、『ミッケ！』がスタートしたときって、 セットをイチからつくるのではなくて、 部屋にあるふつうのものをつかって ぜんぶつくっていたと思うんですけど、 シリーズが続くにつれて、 オリジナルのフィギュアやセットを テーマに合わせてつるようになりましたよね。 でも、完全に新しくつくるのではなくて、 部屋にあるふつうのものも、上手に混ぜている。 その加減がとても素晴らしいなと いつも思っているんですけど。 |
| ウィック | ありがとうございます。 １冊目の『ミッケ！』から、 撮影も、なにをどんなふうに隠すかも、 私がやっているので、 『ミッケ！』でつかったものは、 じつは、ぜんぶ、残っているんですよ。 |
| 糸井 | あー、なるほどね。 だから、最初の本に出てきたようなものが ずっと出てきたりするんですね。 たとえば、同じ指ぬきとか、カエルが、 いろんなところに出てきたり。 |
| ウィック | そうです、そうです。 ほんとうにたくさんありますよ。 |
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| 糸井 | （笑） |
| ウィック | そして、おっしゃったように、 それらのふつうのものをどのくらいつかって、 オリジナルのものをどのくらいつくるかっていう バランスはほんとうに悩むところなんです。 最初の『ミッケ！』は、 ほとんど部屋にあるものでできています。 一方、さっき話に出た『こわーいよる』なんかは ほとんどぜんぶをオリジナルでつくっています。 大切なことは、いろんなものが集まって、 こういうひとつの絵画的なもの、 ひとつの世界になっているということです。 子どもたちが見ると、たぶんファンタジックで、 自分の知らない世界のように見えるけれど、 最後に、あらためてこの絵を眺めてみると、 自分の知っているふつうのものとかオモチャが あちこちにたくさんある。 そういうふうにしたいんです。 |
| 糸井 | なるほど。 『ミッケ！』という本をつくりあげるには、 ストーリーをつくる作家の要素と、 それからゲームをつくる作家の要素、 このふたつの要素がないと つくれないと思うんですけど、 つくるときは、どちらが優先されるんでしょうか？ あるいは、バランスをとりながら？ |
| ウィック | ああ、それはとても興味深い視点です。 本をつくるとき、 私は物語のつくり手としての自分と、 ゲームのつくり手としての自分に引き裂かれます。 両者はときどき対立し、そのたびに私は どちらの立場でいるべきか悩みます。 |
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| 糸井 | そうでしょうね。 |
| ウィック | でも、はっきりしていることは、 どこになにを隠して、 どういうふうに探してもらうかという遊びは、 最終的に、ぜんぶの映像が できあがった時点で可能になるんです。 なぜなら、テキストのなかに、 どのくらいの手がかりを残すか、 あるいはあからさまに書くか、といったことは 最初に決められないんですよ。 つまり、文章を書いて、 それを映像化することは難しいですけれど、 逆ならできるんです。 |
| 糸井 | あーー、なるほど。 |
| ウィック | たとえば‥‥そうですね、 ハロウィーンをテーマにした 『ミッケ！』をつくるとします。 そうすると、まずは、そのシーンに ぜひ入れたいものをリストアップしていきます。 たとえば、ハロウィーンですから、 コウモリとか、満月とか、墓石とか、 ガイコツとか、怖ろしい木だとか‥‥。 でも、それらは、ハロウィーンという 絵をつくるときに必要なエレメントであって、 絵の中に隠すエレメントではないはずですよね。 |
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| 糸井 | そうですね。 |
| ウィック | だから、最初にリストアップしたものは あくまでも映像をつくるためのもの。 子どもたちに探してもらうエレメントは、 絵のなかから新しく見つけなければならない。 だって、「ここに満月がある」とか 「コウモリはここだ」とか、そんなの、 見つけてもおもしろくないでしょ。 |
| 糸井 | （笑） |
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| ウィック | ですから、基本的には、まず写真です。 ときどき、わざとキーとなるアイテムを 写真のなかに入れなかったり、 あるいは、お話を進めるために 最初に提示したり、ということはしますけれど。 |
| 糸井 | とってもいいアイテムが見つかったら、 最初からそれを探させるつもりで 写真のなかに忍び込ませておく、 ということもなさるんでしょうね。 たとえば、絵はがきのなかに女の子が描かれていて、 その女の子が絵本を持っていて、 その絵本の表紙がアヒルだったりすると、 その絵はがきを見つけたときは、 「あ、これでアヒルを探させよう」というふうに。 |
| ウィック | あります、あります。 もう、見つけたときに「これだ！」って思ったりね。 でも、その一方で、ときどきあるのが、 「これをこういうふうに隠して、 こういう文章を書こう」って思いついて、 自分が世界一賢いような気分になって、 いざ写真をとってみたら、 ぜんぜん使い物にならない、みたいなことで。 |
| 糸井 | ははははは。 （つづきます） |
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