| 糸井 |
当たり前の理屈で動いてるものは、
自然の自浄作用のように、
けっこう何とかなっていくものなのかも
しれません。
それが専門化したり、
理念として形になると、複雑になってしまう。
その全部の「複雑」を、いまの学校は
かかえているんですね。
これから小学校の先生になる人に、
何か言うとしたら、
吉本さんならどういうアドバイスをしますか？ |
| 吉本 |
そうですね、いちばん言えることは、
自然にしているのがいいですよ、
ということです。
努力していい先生になって、
いい教育をしてやろうと
思わないほうがいいです。
子どもの世話でも、科目を教えるのでも、
やりすぎることはありません。
ごく自然に、自分の地のまんまで、
自分が怠け者なら
うまく怠けた授業をやるんです。
子どもをよくしてやろうとか、
そういうふうには
格別思わないようにしたほうがいいです。
生徒のほうを見ずに
黒板ばかり向いておしゃべりして
「わかったか？」とか言うだけでも
いいんです。
なぜ、それがいちばんいいと言えるかというと、
小学一年生かそこらになると、
子どもというのは、
もう先生のことなんて、
みんなわかってるからです。
親のことだって、わかっています。
「親は、文句言ったときはおっかねぇけど、
ほんとはそうでもねぇんだ」
とか、そういうことは、
口で言わなくても
子どもはちゃんとわかっています。
ことさらいい先生になろうと思って、
懸命な授業をやって、笑いを取ったり、
楽しく授業を受けさせて、
身につけさせて──そういうふうに
自分はどうやったらなれるだろうかなんて、
馬鹿馬鹿しいことは考えないことです。
もし、二日酔いで、
今日は動きたくもねぇや、
というときには
その科目が得意な生徒に
「俺の代わりにちょっとしゃべってみろ、
出てきて黒板に計算してみろ」
とか、そういうふうにしたっていいんです。
とにかく、もう本当に自然に、
自分の地のまんまを出してやれば、
子どもは必ずわかります。
「この先生はこうだけど、
本当はこういう先生だ」
とか、そんなことは
もうはじめからわかっているんです。
子どもは言わない、
言えないだけでね、
黙っててもわかってるんです。
先生になる人には、
まず第一にそれを言いたいです。 |
| 糸井 |
吉本さんが「まず」と言うということは、
人はそうじゃないふうに動くものだ、
ということなんですね。 |
| 吉本 |
そうだと思います。
そういう人をさんざん見てきたし、
自分でもやってきました。
俺もかっこいいことばっかり人に言って、
それで、けっこう
ゼニもらったりしてきました。
自分でやってしまったことは、
やっぱり気にかけています。
（明日につづきます）
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